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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y AUTOESTIMA. SU RELACIÓN CON LA PERMANENCIA Y DESERCIÓN UNIVERSITARIADESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL APRENDIZAJE QUE CONTRIBUYAN AL DESEMPEÑO DEL DOCENTE Y AL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE FALCÓN ALONSO GAMERO


Licda. Sánchez, Jenny 
Licda. Viloria, Tais
Ing. Viloria, Thaimara


Área: Gerencia Educativa
Tema General: Estrategias Pedagógica
Tema específico: Desempeño del docente
Tema delimitado: Docentes de la Universidad Politécnica Territorial Alfonso Gamero.



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y AUTOESTIMA. SU RELACIÓN CON LA PERMANENCIA Y DESERCIÓN UNIVERSITARIA

Resumen

Este estudio tiene como objetivo describir las estrategias de aprendizaje y autoestima de los alumnos que ingresan a la Universidad Santo Tomás, sede Talca 2007, y determinar la relación existente entre ellas y el rendimiento académico. Para recolectar la información se utilizaron el Inventario de Estrategias de Aprendizaje de R. Schmeck (adaptado en Chile por Truffello y Pérez 1988) y el Inventario de Autoestima de Coopersmith forma A (adaptado en Chile por Brinkmann, Segure y Solar 1989). Los resultados indican que los estudiantes universitarios que utilizan estrategias de aprendizaje más complejas presentan significativamente mejor rendimiento académico que los estudiantes que utilizan estrategias más simples, y además se caracterizan por presentar mayores niveles de autoestima general, de autoestima académica y autoestima familiar.
Palabras clave: educación superior, deserción, estrategias de aprendizaje, autoestima.








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